早晨，我送孩子去學(xué)校，上小學(xué)的兒子高興地對(duì)我說(shuō)："爸爸，我終于盼到這一天了，今天考完，明天就要放寒假了"，我的心里一陣酸楚，這年頭，孩子上學(xué)很辛苦，做家長(zhǎng)的最清楚。作為家長(zhǎng)同時(shí)也是重點(diǎn)高中教師的我，心想，送完孩子，我還得回到自己任教的學(xué)校，按要求布置一大堆寒假作業(yè)，讓我的學(xué)生帶回去做呢，看著自己的兒子，想起自己的學(xué)生。我覺(jué)得他們今年的寒假并不會(huì)輕松。

說(shuō)實(shí)在的，這么多年來(lái)，學(xué)生假期舒服的沒(méi)有幾個(gè)。我們知道，學(xué)生的假期是根據(jù)孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)而設(shè)置的，寒假生活也是學(xué)生生活的重要組成部分，它是連接學(xué)校、社會(huì)和家庭教育的重要一環(huán)。假期應(yīng)該是孩子休息放松和健康成長(zhǎng)的最好時(shí)間，也是孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)新知識(shí)的調(diào)整期，利用這個(gè)時(shí)間既可以讓孩子真實(shí)地接觸社會(huì)，又可以增長(zhǎng)課外知識(shí)，還能培養(yǎng)他們的勞動(dòng)技能。可現(xiàn)在迫于升學(xué)的壓力，我們的家長(zhǎng)和老師通過(guò)書(shū)面作業(yè)的形式，把孩子宅在家里，想起來(lái)真的于心不忍。

當(dāng)然，現(xiàn)在的孩子除了要做老師布置的作業(yè)外，有的家長(zhǎng)還要利用寒假請(qǐng)家教給孩子補(bǔ)課，許多老師和家長(zhǎng)在認(rèn)識(shí)上有個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為學(xué)生只有不停地學(xué)習(xí)，效果才好。其實(shí)這對(duì)孩子成長(zhǎng)成才來(lái)說(shuō)，如同一個(gè)陷阱。現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)早已不堪重負(fù)，孩子僅有幾天寒假還無(wú)休止的補(bǔ)課，更是使孩子們失去了最后一點(diǎn)可自由支配的時(shí)間，實(shí)際上這對(duì)孩子的身心健康發(fā)展是極為不利的。

事實(shí)上，過(guò)多過(guò)濫的家庭作業(yè)和假期補(bǔ)課有時(shí)并不見(jiàn)得就有效果。筆者有位同事，孩子成績(jī)有所下降就急不可耐找老師補(bǔ)課，并不加分析地一味強(qiáng)迫，結(jié)果日久天長(zhǎng)孩子產(chǎn)生了依賴(lài)心理，認(rèn)為反正課后老師要補(bǔ)課，課堂上聽(tīng)還是不聽(tīng)無(wú)所謂，結(jié)果成績(jī)不進(jìn)反退。許多孩子因應(yīng)付忙不暇接的假期作業(yè)、補(bǔ)課，身心俱疲，極度厭學(xué)，甚至自暴自棄。在生活中我們還經(jīng)?？吹?，許多原先靈秀好學(xué)的孩子，因過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)而變得焦慮呆板，要知道教育本身是有規(guī)律的，如果假期不顧一切給孩子作業(yè)、補(bǔ)課，結(jié)果肯定是事與愿違。因此，孩子的寒假應(yīng)該讓孩子做主，而不應(yīng)該是"壓力寒假" 。作為孩子的家長(zhǎng)和老師，我大聲吶喊：寒假就該讓孩子輕松，讓他們過(guò)一個(gè)快樂(lè)的寒假。