認(rèn)為“別的學(xué)生使用過的課本，既不衛(wèi)生，又容易傳染疾病”，簡直是強(qiáng)詞奪理了，要知道現(xiàn)在循環(huán)教科書都要經(jīng)過消毒處理的。再說了，你到圖書館借過書嗎？哪一本書不是被人翻來覆去借的？有幾個(gè)人因此染病？就算你從不借書，你進(jìn)書店難道只看不摸？你買的書沒被人翻過嗎？也許國民閱讀率持續(xù)低下原因就在于此。現(xiàn)在書店只看不買的人多著呢。那么我建議反對課本循環(huán)使用的諸君不妨省下買新課本的錢，多買幾本好書看看，提高自己還有自家孩子的素養(yǎng)才是正理。

說“老生愛惜課本的，想經(jīng)常溫故知新，但課本被強(qiáng)行變賣，他們將會(huì)感到苦惱。如果有保存資料習(xí)慣的老生，想留屬于自己的課本都不行，這對他們是一種發(fā)難，也是不合情理的事情?！闭媸呛眯χ畼O。作者在學(xué)生中調(diào)查過嗎？幾個(gè)學(xué)生有心翻看舊課本？即使沒有課業(yè)負(fù)擔(dān)，比課本好看的書也多著呢。什么叫“強(qiáng)行變賣”？既然課本循環(huán)使用，課本就是公共資源，學(xué)生只是借來用，我不知道作者究竟見過幾個(gè)學(xué)生愛惜經(jīng)典一樣喜歡自己保存課本。我們的學(xué)生其實(shí)很懂事，他們要考慮未來的生活環(huán)境，他們已經(jīng)懂得“可持續(xù)發(fā)展”的重要性，可某些成人卻自以為是地要替學(xué)生爭取使用新課本，真叫人懷疑這樣鼓吹出于什么目的。

近來已經(jīng)很少有課本循環(huán)使用反對派再說經(jīng)濟(jì)上承受得起之類話了，這至少已經(jīng)說明，他們也認(rèn)識到浪費(fèi)不是消費(fèi)。如果只以“衛(wèi)生”或“心境”等等自我享受為目的而罔顧其他，罔顧環(huán)境不斷惡化的現(xiàn)實(shí)、罔顧大眾健康深受其害的背景、罔顧社會(huì)的良性發(fā)展，罔顧社會(huì)資源越來越緊張的事實(shí)，這個(gè)世界將會(huì)怎樣？課本循環(huán)使用這一節(jié)約行為，對個(gè)人可能只是一個(gè)細(xì)節(jié)，但對社會(huì)說卻是一筆巨大的資源，更重要的是，這關(guān)系到我們未來生存環(huán)境的改善，應(yīng)該提倡并盡快在全國范圍推廣。