新學(xué)期開(kāi)始，珠海博愛(ài)幼兒園開(kāi)始將粵語(yǔ)的學(xué)習(xí)融入學(xué)生的教學(xué)之中，這吸引了不少家長(zhǎng)的興趣和討論。有家長(zhǎng)稱很有必要，但也有家長(zhǎng)表示擔(dān)憂。

幼兒園教粵語(yǔ)，這個(gè)真的可以有。園長(zhǎng)說(shuō)了，粵語(yǔ)作為漢族廣府民系的母語(yǔ)，已成為世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，身處粵語(yǔ)地區(qū)，更應(yīng)該學(xué)習(xí)、弘揚(yáng)和傳承地域的文化。昨天也是世界母語(yǔ)日，目前全世界有6000多種語(yǔ)言。語(yǔ)言不同，文化迥異，多學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言，就多了解一種文化，多一種觀察視角，多一種思維方式。懂得粵語(yǔ)，你就拿到了“廣式思維”、“廣州傳統(tǒng)”、“廣府文化”的鑰匙，告別單一語(yǔ)言的偏狹。

會(huì)多一種語(yǔ)言，就多一種生活。于老百姓，“弘揚(yáng)和傳承”也許是一個(gè)永遠(yuǎn)無(wú)法企及的高度，也未必需要進(jìn)入專家的境界，粵語(yǔ)能夠幫助你認(rèn)同“廣式生活”就已足矣。譬如，上上茶樓嘆嘆廣州早茶，聽(tīng)聽(tīng)粵劇感受別樣風(fēng)情，逛逛廟會(huì)領(lǐng)略傳統(tǒng)人文等等。退而求其次，能說(shuō)會(huì)聽(tīng)粵語(yǔ)，至少你到了菜市場(chǎng)，能和賣(mài)菜阿姨討價(jià)還價(jià)，不至于“雞同鴨講”，甚至成為“水魚(yú)”，也算是“方言福利”吧。

俗話說(shuō)，技多不壓身，語(yǔ)言也一樣，“語(yǔ)”多不壓身。入鄉(xiāng)能隨俗，到什么山上唱什么歌，到什么地頭說(shuō)什么話，多方便啊。就像筆者，生在客家地區(qū)，潮汕地區(qū)求學(xué)，廣州地區(qū)工作，客家話、潮汕話、粵語(yǔ)、普通話，雖說(shuō)“四不像”，都不順溜，勝在可以“抱佛腳”。和同事一塊到河源農(nóng)村扶貧，老農(nóng)不懂普通話，只說(shuō)客家話，我還擔(dān)當(dāng)現(xiàn)場(chǎng)“翻譯”。幼兒是語(yǔ)言發(fā)育、養(yǎng)成的最佳時(shí)期，有機(jī)會(huì)多接觸、學(xué)習(xí)、掌握一種方言是幸事，對(duì)于一生有益而無(wú)害，家長(zhǎng)何需煩憂？更何況，你的孩子生于斯、長(zhǎng)于斯，話唔定總系度“揾食”，大量的同學(xué)、同伴、朋友都是“土著”，懂粵語(yǔ)有助于更好融入他們的圈子。功利一點(diǎn)說(shuō)，人脈就是財(cái)脈、事業(yè)脈。

家長(zhǎng)憂心幼兒園教粵語(yǔ)，是否有客家人“寧賣(mài)祖宗田，不忘祖宗言”方言自戀情結(jié)？語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)增量過(guò)程，“1 1=2”而非“1 1=1”，你見(jiàn)過(guò)誰(shuí)學(xué)會(huì)了英語(yǔ)忘了中文？況且，只要有心保育，用不著擔(dān)心孩子學(xué)會(huì)了粵語(yǔ)而忘了母語(yǔ)，更別說(shuō)是普通話了。一些有意識(shí)保育母語(yǔ)的“新客家人”，不論孩子在學(xué)校、與同伴交往說(shuō)什么話，回到家中一定用母語(yǔ)與其交流，從小到大堅(jiān)持下來(lái)，孩子就學(xué)會(huì)了?！半p語(yǔ)孩子”能夠順利切換不同方言，也是好事。語(yǔ)言是文化的主要載體，語(yǔ)言消失了，所承載的文化也就漸次消失了，傳承粵語(yǔ)，也就是保護(hù)嶺南文化。