這幾天，貴陽(yáng)市民趙女士很糾結(jié)。原來(lái)，娃娃所在的補(bǔ)習(xí)班推行網(wǎng)絡(luò)教育，要在手機(jī)或平板電腦上做作業(yè)。趙女士擔(dān)心孩子玩游戲，現(xiàn)在每天晚上都不得不守著孩子。對(duì)此，該補(bǔ)習(xí)班負(fù)責(zé)人說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)教育是由補(bǔ)習(xí)班北京的總部推行的。補(bǔ)習(xí)班曾召開(kāi)過(guò)一次家長(zhǎng)會(huì)，建議家長(zhǎng)幫助孩子利用手機(jī)下載學(xué)習(xí)軟件。（５月１６日《貴陽(yáng)晚報(bào)》）

在學(xué)生中間推行手機(jī)做作業(yè)，補(bǔ)習(xí)班羅列了不少理由，比如，北京總部推行；召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)；孩子可以在全國(guó)范圍內(nèi)對(duì)自己成績(jī)進(jìn)行一個(gè)評(píng)估，等等，言下之意是：這有利于孩子了解自己在全國(guó)的水平；作業(yè)不多，孩子１０多分鐘即可完成；家長(zhǎng)也可以通過(guò)登錄學(xué)習(xí)軟件，查看孩子做題時(shí)間，了解孩子學(xué)習(xí)進(jìn)度提出了建議；等等。理由很正當(dāng)，不過(guò)，我們還必須厘清三個(gè)問(wèn)題。

一者，推行手機(jī)做作業(yè)，是不是每個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)都承擔(dān)得起？在學(xué)生中推行此法，其前提是必須購(gòu)買(mǎi)手機(jī)或平板電腦，每月的月租費(fèi)、上網(wǎng)費(fèi)更少不了。這筆費(fèi)用是不是每個(gè)家庭都負(fù)擔(dān)得起？買(mǎi)不起手機(jī)或平板電腦，交不起運(yùn)營(yíng)費(fèi)用怎么辦？因此，筆者認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)該給家長(zhǎng)選擇權(quán)，有條件的、聽(tīng)話的孩子，可以選用這一方式，同時(shí)，下載并印紙質(zhì)作業(yè)發(fā)給學(xué)生，不讓沒(méi)有條件的學(xué)生和家庭感到心寒。

二者，推行網(wǎng)絡(luò)教育和手機(jī)做作業(yè)作為補(bǔ)習(xí)性質(zhì)的學(xué)習(xí)，是否收費(fèi)，算不算補(bǔ)課？學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上或手機(jī)做的作業(yè)，屬于教學(xué)任務(wù)，還是額外功課，是不是帶補(bǔ)課性質(zhì)的作業(yè)，是不是一種變相補(bǔ)課？說(shuō)白了，這是不是教育創(chuàng)收，會(huì)不會(huì)增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)？初二學(xué)生的課業(yè)，尚屬九年義務(wù)教育的范疇。嚴(yán)禁補(bǔ)課應(yīng)是教育部明文下達(dá)的規(guī)定，學(xué)校與北京總部推行此舉，也是教學(xué)大綱中的內(nèi)容嗎？經(jīng)過(guò)教育主管部門(mén)審批同意了嗎？

三者，推行手機(jī)做作業(yè)，是否屬于強(qiáng)制消費(fèi)？不少地方的學(xué)校推行此法，無(wú)疑涉嫌捆綁式消費(fèi)。比如，借刷手機(jī)吃飯，發(fā)作業(yè)信息、“不買(mǎi)手機(jī)無(wú)法接收學(xué)校重要通知”、“不買(mǎi)手機(jī)不能分班、不能住宿”的口頭通知等，變相強(qiáng)制學(xué)生家長(zhǎng)消費(fèi)，引發(fā)家長(zhǎng)強(qiáng)烈不滿。那么，貴陽(yáng)推行手機(jī)功課是否與經(jīng)銷商“勾肩搭背”呢？這些問(wèn)題不厘清，將模糊學(xué)生和家長(zhǎng)的知情權(quán)不說(shuō)，更會(huì)影響推行這一教學(xué)措施的正當(dāng)性與合理性。