本科大學(xué)生回爐中專(zhuān)技校培訓(xùn)，獲取職業(yè)技能證書(shū)，以應(yīng)對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，這是出現(xiàn)在廣西南寧市的一種不正?，F(xiàn)象（5月25日 中新網(wǎng)）。

說(shuō)它不正常，是因?yàn)榇髮W(xué)、技校是兩種不同的教育層次。各有各的招生要求、培養(yǎng)目標(biāo)。大學(xué)是屬于高等教育的范疇，培養(yǎng)的是高等知識(shí)、技術(shù)人才，技校是中等教育的范疇，培養(yǎng)的是各類(lèi)技術(shù)工人。大學(xué)側(cè)重的是知識(shí)、理論、技術(shù)，技校側(cè)重的是實(shí)際操作技能?，F(xiàn)在，本來(lái)應(yīng)到技術(shù)、知識(shí)崗位就業(yè)的大學(xué)生，卻屈就到技術(shù)工人的崗位上就業(yè)，但其在技能上卻競(jìng)爭(zhēng)不過(guò)技校生，就只好回爐到技校培訓(xùn)。打個(gè)不一定完全妥當(dāng)?shù)谋扔鳎@就好比：造飛機(jī)的扔下造飛機(jī)技術(shù)，去造玩具小汽車(chē)，技術(shù)不熟只好跟師傅重新學(xué)習(xí)。你說(shuō)浪費(fèi)不浪費(fèi)？

毋庸置疑，不論對(duì)大學(xué)生個(gè)人的花費(fèi)、資源消耗來(lái)說(shuō)，還是對(duì)國(guó)家的教育投入、產(chǎn)出來(lái)說(shuō)，都是浪費(fèi)的。究其原因，是教育資源配置和分配的失衡。很明顯的，作為培養(yǎng)需要量巨大的技工的技校教育，配置少了，而與之相比較的是大學(xué)設(shè)置過(guò)多。所以造成技工緊缺，大學(xué)生過(guò)剩。不是說(shuō)高級(jí)人員不可做低等的技術(shù)工作，但從整體上來(lái)說(shuō)，還是應(yīng)該從資源配置上更合理一些，以盡量使各得其所，才盡其用才好。

國(guó)家不是沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，但調(diào)整的速度有點(diǎn)慢，部分地區(qū)出現(xiàn)的大學(xué)畢業(yè)生回爐讀中專(zhuān)現(xiàn)象，在向我們敲了警鐘，應(yīng)該加快調(diào)整，尤其應(yīng)該把這些年來(lái)由中專(zhuān)技校升、改為大學(xué)的資源，中心配置回來(lái)。在思想上要加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的勞動(dòng)光榮的思想教育，引導(dǎo)他們讀中專(zhuān)，在普通勞動(dòng)崗位上譜寫(xiě)人生，為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。