一名即將畢業(yè)的女大學生不幸遭遇車禍,無法回校參加畢業(yè)典禮。她抱著試一試的心態(tài)給校長寫信,懇請校長來她養(yǎng)傷的居民樓下為其頒授學位。沒想到,看似“無理”的要求,竟得到校長的欣然應允。28日下午,廣東財經大學校長王華來到這名學生租住的出租屋里,單獨為這一名畢業(yè)生舉行畢業(yè)典禮。校長外出給畢業(yè)生頒發(fā)學位證書,還是廣財大歷史上的第一次。（6月29日《廣州日報》）

校長對這位準畢業(yè)生的“特殊照顧”，不僅僅讓學生完成了心愿，正如她信中所寫“我也曾幻想過很多次,自己從校長手里接過學位證的場景，但現在因為這場意外，沒有機會了”，而且也讓更多人看到，學校領導以身作則踐行“以人為本”的辦學內涵。校長為全校眾多學子親自頒發(fā)畢業(yè)證，已屬不易，更難能可貴的是，專程到學生家中授予學位。這種重視個體的行為，正是人文精神的最好詮釋。

放眼當下，一個人的畢業(yè)禮，一個人的高考，一個人的專業(yè)……這些不經意間為“一個人”開辟的空間，打破人們的常規(guī)想象，顯得格外吸引眼球。本該是“一群人”的資源，卻被一個人獨享?？此婆d師動眾、得不償失，卻書寫著對個體的尊重與支持，閃爍著人文關懷與文明之義。

一個人的畢業(yè)禮與一群人的畢業(yè)禮，孰輕孰重？只有一個人的專業(yè)還繼續(xù)開下去嗎？專門為一個人開辟的高考是否“入不敷出”？以前人們或許會搖頭質疑，但如今，類似的問題越來越“不成問題”，而且以“正能量”的形象深入人心。一個人代表的價值并不小于一群人，這個不等式逐步為人所接受。在承載著神圣使命的教育領域，對個體的尊重更凸顯重要意義，也越發(fā)成為中外共識。無獨有偶，英國也有類似的“一個人”的“款待”：11歲英國小女孩凱爾賽·諾蘭為了完成學校一篇關于“飛行和太空”主題的論文，大膽寫信向英國皇家海軍總司令喬納森·班德，要求“借”一架海軍直升機參觀。出人意料的是，她這一異想天開的要求竟獲批準。不久，當海軍一架價值1400萬英鎊的“山貓”直升機飛抵凱爾賽所在學校時，所有人都被驚得目瞪口呆。

無論是廣財大校長，還是英國海軍司令，其事例共同之處在于，尊重并滿足個體需求，并不以人數多少判定價值。其實，自從16世紀文藝復興發(fā)現了“人”之后，發(fā)現個體、尊重個人已成為文明進程中的共識。小至個人權利意識蘇醒，個體更加積極投入公共事務；大至國家治理更強調“以人為本”，更關注個體聲音：“讓每一個人在每一個案件中都能感受到公平正義”、“讓每個人都有人生出彩的機會”、“中國夢是民族的夢，是每個中國人的夢”等，無不如此?？梢姡鹬貍€體境遇，關注個體在時代的沉浮已成為泱泱大潮，而逆水行舟不進則退。為“一個人的畢業(yè)禮”點贊，也期待出現更多“一個人”的款待。