王旭明16日在新浪微博上實(shí)名發(fā)起有獎(jiǎng)?wù)骷骸澳赡苡泻⒆由嫌變簣@、小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)，請(qǐng)把您的孩子在受教期間，老師讓孩子說(shuō)的假話(huà)和做的假事寫(xiě)下來(lái)，告訴我們，啟迪大家?！闭骷凹僭?huà)”緣起于他朋友的孩子大寶講的學(xué)校新鮮事：“老師說(shuō)明天有人來(lái)聽(tīng)課，大家發(fā)言可以不用舉手，站起來(lái)回答問(wèn)題即可?！保?月18日新華網(wǎng)）

提起王旭明，我們并不陌生，他曾任中國(guó)教育部新聞發(fā)言人，現(xiàn)擔(dān)任語(yǔ)文出版社社長(zhǎng)。王旭明素來(lái)以果敢直率著稱(chēng)，常有“不利”教育的言論出現(xiàn)于各大媒體。

“別逼孩子說(shuō)假話(huà)”，的確是教育存在的一個(gè)顯性問(wèn)題。我們身邊自然也少不了這一“教育人文風(fēng)景”，譬如，要上公開(kāi)課了，執(zhí)教者讓學(xué)生充分“配合”，對(duì)所提問(wèn)題真正會(huì)的舉右手，不會(huì)的舉左手；教師要評(píng)骨干、上高一級(jí)的職稱(chēng)時(shí)，在發(fā)放學(xué)生測(cè)評(píng)表時(shí)對(duì)學(xué)生作“善意”的提醒，保證滿(mǎn)意度百分百；學(xué)校要被評(píng)估驗(yàn)收了，驗(yàn)收組往往有個(gè)學(xué)生測(cè)評(píng)或座談環(huán)節(jié)，學(xué)校預(yù)先跟學(xué)生交代清楚“什么話(huà)當(dāng)講，什么話(huà)不當(dāng)講”，讓學(xué)生盡挑好的說(shuō)；作文指導(dǎo)課上，教師一味指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)正面、正能量的題材，不要觸及社會(huì)的陰暗面等等。

教育是塑心鑄魂工程，教育者首當(dāng)其沖的是以真面目、真思想、真理念出現(xiàn)，教育學(xué)生實(shí)事求是，追求真理。著名教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”，一個(gè)“真”字概括了整個(gè)教育的真諦。令人遺憾的是，相當(dāng)多的教育者包括教育主管部門(mén)的官員，并不真的懂得這一教育原則，讓教育最終成了一塊“注水肉”。

必須看到，倘若教育者平時(shí)就教學(xué)生說(shuō)假話(huà)、做表面文章，對(duì)學(xué)生今后的人生將產(chǎn)生莫大的影響，將會(huì)妨礙學(xué)生正確世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的形成，容易讓學(xué)生變成“雙面人”，以虛假、虛偽、虛妄的面目示人。

教育者逼迫“學(xué)生說(shuō)假話(huà)”，反映了教育的浮躁、功利與不負(fù)責(zé)任。其實(shí)，無(wú)論從教育自身的發(fā)展、從學(xué)生的終身發(fā)展來(lái)說(shuō)，還是教育對(duì)社會(huì)的教化與影響來(lái)講，教育者真的應(yīng)該多一些淡泊，多一些寡欲，多一些傾心，“別逼孩子說(shuō)假話(huà)”，別讓學(xué)生演假戲。