近日，網(wǎng)傳教育部基礎教育二司下發(fā)2017年1號函件《關于在中小學地方課程教材中全面落實“十四年抗戰(zhàn)”概念的函》。1月10日上午，記者從教育部基礎教育二司了解到，這封函確由該司所發(fā)，目前2017年春季教材已全面落實。（相關報道見A3版）

其實，很多人尤其是現(xiàn)在的青少年在談起“八年抗戰(zhàn)”時，都會產(chǎn)生這樣一個疑問，在1937年盧溝橋事變拉開全民抗戰(zhàn)之前，日本的鐵蹄已經(jīng)在我國的東北三省等地踐踏了多年，尤其是1931年九一八事變之后，日本侵略者為進一步挑起全面侵華戰(zhàn)爭，陸續(xù)運兵入關。到1936年，日軍已從東、西、北三面包圍了北平（今北京）。在這期間生活在這一區(qū)域的中國民眾難道真的就甘愿為亡國之奴？一點反抗行動都沒有？

包括筆者在內(nèi)的大多數(shù)沒有經(jīng)歷過那段歲月的國人，都對“八年抗戰(zhàn)”這一歷史概念存在誤解。事實上早在1937年形成全國抗戰(zhàn)局面之前，發(fā)生在東北局部地區(qū)有組織和民眾自發(fā)的“抗日救亡”一直就沒有停息過。眾所周知的民族抗日英雄楊靖宇，從1932年就受黨中央委托到東北組織抗日聯(lián)軍，率領東北軍民與日寇血戰(zhàn)于白山黑水之間。但由于這一時期并沒有形成全國性的抗日局面，直到七七盧溝橋事變之后全國抗戰(zhàn)爆發(fā)，作為全民抗戰(zhàn)的起點，時間才定格在1937年，實際上從1931年的九一八事變之后乃至日本侵略中國的那一刻起，就已經(jīng)點燃了中國抗日的烽火。

“八年抗戰(zhàn)”作為全國性抗戰(zhàn)的一個單獨概念，并不存在任何問題，但作為普及社會大眾的一種歷史概念，“八年抗戰(zhàn)”顯然既不能全面概括中國民眾發(fā)自內(nèi)心的反對外寇侵略，更難以全面彰顯億萬國人為抵抗侵略而展開的自發(fā)衛(wèi)國斗爭，尤其是在全面抗戰(zhàn)爆發(fā)之前，那些在條件十分艱苦的環(huán)境下為抵抗侵略而英勇犧牲的仁人志士、普通民眾，很可能會因為“八年抗戰(zhàn)”的時間局限，讓他們享受不到應有的尊重和精神傳承。將“八年抗戰(zhàn)”全面落實為“14年抗戰(zhàn)”，不只是概念上的一項修正，更是對歷史的尊重，是對受倭寇壓迫地區(qū)局部民眾自發(fā)抗擊侵略的一種精神弘揚；更是在告訴后人，為抗擊侵略、爭取民族獨立的人們，無論犧牲在八年全國性抗戰(zhàn)期間，還是在此前的局部自發(fā)抗戰(zhàn)中拋頭顱、灑熱血，國家都不會忘記他們，人民更會世代銘記。

“八年抗戰(zhàn)”是傾國之戰(zhàn)，是全國人民團結(jié)一致反擊侵略者的衛(wèi)國戰(zhàn)爭，而此前6年，發(fā)生在東北局部被日寇侵略地區(qū)的反抗行動，除了部分是由我黨組織的抗聯(lián)武裝游擊隊進行之外，還有不少則是來自民間自發(fā)的抗日武裝甚至是個體為保衛(wèi)家園的抗擊行動，雖然這些“零散”的抗日行動并不足以撼動日寇全面侵略中國的狼子野心，卻也是引燃全國民眾團結(jié)抗日的一根根導火索。而那個年代流傳于全國的一首《松花江上》，歌詞中反復出現(xiàn)的“九一八”，既是對日寇侵略惡行的悲壯控訴，更是在全國吹響反擊日寇的犀利號角，中國的抗戰(zhàn)理當也不能沒有“九一八”這一沉重符號。

每年在9月18日這天全國各地響起的防空警報，在坊間百姓的心目中也早已把九一八視為抗戰(zhàn)的起點，此次國家教育部在全國中小學教材中全面落實“14年抗戰(zhàn)”概念，既是告訴后人一個真正沉重的抗戰(zhàn)歷史，也是最厚重的國恥教育，更會讓廣大青少年無比珍惜今天和未來的和平。

實際上，從國家最近幾年紀念抗戰(zhàn)的表述和現(xiàn)場的布局等公開報道中，人們已經(jīng)感受到“14年抗戰(zhàn)”概念的形成。2014年9月3日，在中國人民抗日戰(zhàn)爭紀念館舉行的紀念活動儀式現(xiàn)場出現(xiàn)了14個方陣、140面彩旗；儀式上，鳴響了14聲禮炮；現(xiàn)場放飛14000只氣球，抗戰(zhàn)紀念館南面廣場上高14米、漢白玉基座的國旗桿，象征從1931年九一八事變到1945年日本投降，中國人民艱苦卓絕的14年抗戰(zhàn)歷程。全面落實“14年抗戰(zhàn)”概念，不只是一種概念的更新，實質(zhì)上更是一種務實的觀念轉(zhuǎn)變，彰顯出反擊侵略戰(zhàn)爭中國與民的對應關系，是對來自民間自發(fā)反侵略的一種“國家態(tài)度”，這在實現(xiàn)未來偉大中國夢的征程上，仍然有著非同尋常的積極和現(xiàn)實意義。