形形色色的網(wǎng)絡、民間借貸平臺，高到離譜的利息，花樣繁多的收費標準……當這一切悄然走進校園，一些消費自制力弱的學生深陷“借貸泥潭”，拆東墻補西墻地掙扎，只會讓經(jīng)濟尚未獨立的他們越陷越深、無法自拔。（4月10日 華商報）

因為無力償還網(wǎng)貸，有的學生自殺，有的學生拍裸照，有的學生四處躲債，甚者連累了整個家庭。關于網(wǎng)貸“陷阱”，國內媒體早已多次曝光，為何還有如此多的大學生在同一“陰溝”翻船？

從大學生的消費心理來分析，造成大學生非理性消費的主觀原因主要有重享受、搞攀比、愛炫耀、人際交往消費過度和儲蓄理財觀念淡?。豢陀^因素則來自商家的誘惑性信息、網(wǎng)貸鉆空法律漏洞及不良的社會消費風氣所致。

透過現(xiàn)象看本質，非理性的消費心理根源在于非理性的價值觀和思維邏輯。從小，父母與校園的教育多圍繞成績和道德展開，唯獨缺失了社會實踐教育。論大學生最成熟的邏輯判斷，非考試莫屬；學生掌握了大量的做題技巧，遇到陌生的問題，即便蒙也會有較高的正確率?？伤麄冊庥錾鐣栴}，則顯得束手無策，任人宰割，原因就在于從小缺失了對社會價值判斷的邏輯思考。

常言道：“窮人的孩子早當家”，因為家貧，他們會更早地接觸社會，磕磕碰碰中積累社會經(jīng)驗，形成了較為完善的邏輯分析和判斷思維，對社會現(xiàn)象有了理性的思考，故而更多地避免跌落社會陷阱。

可見，網(wǎng)貸危機只是非理性教育體系的導火索，頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，即便解決了網(wǎng)貸危機，還會出現(xiàn)更多其他的危機考驗學生的“定性”。筆者認為，不妨在孩子的成長過程中，有意識地讓他們多接觸社會，引導孩子通過社會實踐，在獨立解決困難中形成理性的邏輯思維模式。有了這些基礎，學生才能避開各類“陷阱”，理性應對各類危機。