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女性在高等教育中仍面臨挑戰(zhàn)

實(shí)現(xiàn)教育公平不僅體現(xiàn)在入學(xué)機(jī)會平等上，同時還應(yīng)體現(xiàn)在教育過程平等和教育結(jié)果平等上，結(jié)果的平等顯示了實(shí)質(zhì)上的平等。高等教育結(jié)果的平等可以用兩個指標(biāo)來衡量：一是學(xué)習(xí)能力，二是在勞動力市場上的位置?，F(xiàn)有研究表明，我國高等教育在教育過程、特別是教育結(jié)果上還存在不平等。

例如，在中國，女大學(xué)生在勞動力市場上求職受到的不公平對待常表現(xiàn)在如下方面：一是女大學(xué)生在求職過程中很容易受到顯性或隱性的歧視；二是女大學(xué)生的就業(yè)結(jié)構(gòu)明顯低于男生，“高能低就”現(xiàn)象普遍存在；三是相同專業(yè)女大學(xué)生的實(shí)際收入低于男生。

更為突出的是，我國高等教育中“傳統(tǒng)角色定型”問題還普遍存在，限制了男女兩性發(fā)展的空間。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，女生適合學(xué)習(xí)人文社會科學(xué)，男生適合學(xué)習(xí)工程技術(shù)專業(yè)。

與此對應(yīng)，我國高等教育領(lǐng)域?qū)I(yè)和學(xué)科上的性別隔離現(xiàn)象仍然存在，體現(xiàn)在女生主要集中在師范、醫(yī)護(hù)、語言、財會、社工等與女性傳統(tǒng)角色相關(guān)的、職業(yè)聲望不太高的所謂“女性學(xué)科”中。而男生則主要分布在計算機(jī)、金融、工程建筑、高科技、外交外貿(mào)等一些職業(yè)聲望和收入較高的所謂“男性學(xué)科”中。例如，2015年，某高校招收的101位機(jī)械工程系本科生中，100個是男生，只有1個是女生。

國際勞工組織曾就勞動力市場上的職業(yè)性別隔離現(xiàn)象做過統(tǒng)計，在全球勞動力市場上，所謂“適合男性”的工作，是所謂“適合女性”工作的7倍。高等教育中專業(yè)學(xué)科隔離的直接影響，會導(dǎo)致女性在勞動力市場上的結(jié)構(gòu)性失業(yè)，延續(xù)和鞏固就業(yè)領(lǐng)域中的“行業(yè)職業(yè)隔離”。

因此，爭取教育結(jié)構(gòu)、教育過程和教育結(jié)果的平等，仍然是我們面臨的巨大挑戰(zhàn)。當(dāng)然，這不是中國獨(dú)有的現(xiàn)象，也是一個世界性的問題，是一個深層的文化和體制問題。當(dāng)我們看到女性在高等教育中所獲得的成就時，還應(yīng)看到存在的差距和挑戰(zhàn)。筆者認(rèn)為，應(yīng)深化教育理念、教育體制、教師隊伍、教育環(huán)境的改革，將性別平等和社會公正納入人類知識體系的改造，腳踏實(shí)地，砥礪前行，使教育真正成為所有人平等、發(fā)展與幸福的助推器，成為一個國家民族不斷奮進(jìn)的軟實(shí)力。

（作者為中華女子學(xué)院教授）